Липецкая область

Отчет Программы по развитию личностного потенциала

Программа по развитию личностного потенциала (РЛП) реализуется в Липецкой области с 2019 года в рамках соглашения между Управлением образования и науки Липецкой области, Благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее» и Липецким отделением № 8593 Центрально-Черноземного банка ПАО «Сбербанк».

Оператор Программы РЛП — Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования» (ГАУ ДПО ЛО «ИРО»).

Липецкая область одной из первых стала проектировать в школах образовательную среду на основе принципов проекта по развитию личностного потенциала. Сначала, несколько лет назад, это были пилотные школы, сейчас — уже почти 100 школ.
Региональной инициативой в это же время становится создание в школах формирующей образовательной среды с учётом традиций липецкого педагогического опыта, необходимой для воспитания всесторонне развитой личности, успешной в современном обществе. Особое внимание уделялось архитектурно-эстетической организации школьного пространства, гуманизации содержательной и коммуникативной сферы образования. В школах начали менять пространственно-предметную среду, применять формирующую систему оценивания, бережно поддерживать благоприятный психолого-педагогический климат, активно обращаться к мнению родителей и учеников. Именно такая среда становится фактором личностного развития. И здесь прослеживается интеграция проекта «Формирующая образовательная среда» с проектом «Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды». Было принято решение объединения сильных сторон двух проектов, стали проводиться совместные семинары, педагогические встречи. Школы говорили «на одном языке», предлагали свои идеи и опыт друг другу. Такую взаимосвязь педагогических коллективов школ проектов по развитию личностного потенциала и формирующей образовательной среды мы сохранили и по сей день, более того, многие школы стали носителями сразу двух инновационных практик.
В чём мы видим сходство проектов?
Главенствующая роль отводится развитию личностного потенциала, возможностей ребёнка и созданию благоприятной среды для полноценного гармоничного развития личности. Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды опирается на развитие эмоционального интеллекта, что включает в себя как благоприятное психоэмоциональное развитие ребёнка, так и его социализацию. Формирующая образовательная среда также влияет на развитие эмоционального интеллекта. На помощь здесь приходит и организация предметно-пространственной среды, и создание индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психоэмоционального состояния учащихся. Точкой интеграции является и трансформация образовательной среды. Это и новые способы организации взаимодействия учителя и ученика, и методы поддержания доброжелательного психологического микроклимата, улучшения предметно-пространственной среды, методов, технологий, и регламенты школьной жизни. Администрация и педагоги становятся партнёрами, единомышленниками.
С каждым годом растёт число педагогов и управленческих команд образовательных организаций, желающих участвовать в проектных сессиях, пройти обучение, войти в тот или иной проект. И как результат, у многих школ региона — дуальное вхождение в эти проекты. Подтверждением эффективности таких педагогических практик являются результаты мониторингов мнения родителей, учеников и педагогических коллективов — образовательная среда становится дружелюбной, мотивирующей на обучение и развитие!
Скрыть

Шуйкова Инесса Анатольевна

Начальник Управления образования и науки Липецкой области

В 2019 году партнёром Программы по развитию личностного потенциала (РЛП) Благотворительного фонда «Вклад в будущее» стала Липецкая область, которая одной из первых начала проектировать в образовательных учреждениях формирующую среду с акцентом на развитии личностного потенциала. Ребёнок и его потребности — в центре стратегии развития образования в области, а объединение двух инновационных концепций программы Фонда и программы региона способствует всестороннему развитию личности, успешной в современном обществе.
Для нас партнёрство с Управлением образования и науки Липецкой области и Институтом развития образования Липецкой области является ценным, в том числе с точки зрения применения системного подхода и вовлечения в проект практически всех звеньев системы образования региона, использования традиций липецкого педагогического опыта и внедрения принципов человекоцентричности в образовательный процесс.
По словам знаменитого липецкого учёного, педагога и новатора Константина Александровича Москаленко, «ребёнка необходимо защищать всегда и везде, ему необходимо помогать, побуждать, воодушевлять и вести его к успеху и росту». И эта работа, которая является одновременно и сложной, и уникальной, возложена на педагога. Для того чтобы поддержать его на этом пути, важно обеспечить его инновационными методиками и инструментами и содействовать повышению уровня профессиональных навыков. Но ещё важнее предоставить педагогу возможности для личностного развития, активизировать его внутренние ресурсы и помочь ему раскрыть свой яркий талант.

Наша Программа РЛП помогает педагогу иначе работать с детьми, меняться самому и менять образовательную среду в школе, ведь среда, в которой воспитывается ребёнок, во многом влияет на то, каким он вырастет, какой путь выберет и будет ли благополучным. У педагога важная миссия: создать для школьника условия, при которых он научится выстраивать отношения со сверстниками, родителями, педагогами и самим собой, ставить цели, добиваться их и делать осознанный выбор.
Системная, партнёрская работа в рамках двух программ объединяет образовательные учреждения, педагогов, управленцев сферы образования и родителей. В области активно развивается сообщество профессионалов, и при поддержке экспертов Фонда формируются условия для непрерывного профессионального роста педагогов, проводятся совместные семинары и педагогические встречи, специалисты активно участвуют в конкурсах, конференциях и исследованиях, делятся опытом и вносят вклад в развитие уникальной региональной экспертизы. В Программе РЛП участвуют практически все звенья структуры образования, включая Лебедянский педагогический колледж, Институт развития образования Липецкой области, а в рамках исследовательского консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании» и ЛГПУ имени П. П. Семёнова-Тян-Шанского. Успехи в Программе РЛП, достижения партнёров и учреждений Липецкой области мы с гордостью представляем в нашем совместном отчёте. Скрыть

Положевец Пётр Григорьевич

Исполнительный директор Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее»

Программа по развитию личностного потенциала, реализуемая Благотворительным фондом «Вклад в будущее», является важнейшим фактором в создании внутриорганизационной культуры, способной к динамичному развитию. В центре внимания — личность ребёнка, эффективное использование его потенциала, внутренних ресурсов, что позволяет решить, в первую очередь, вопросы социализации, выстраивания взаимоотношений со сверстниками, родителями, педагогами, создать атмосферу сотрудничества в школе, повысить результативность образовательного процесса.

Есина Елена Александровна

Исполняющий обязанности ректора ГАУДПО ЛО «ИРО»

Ключевые факты

12 300

детей

541

педагог

246

управленцев ОО

наставник

членов региональной обучающей
и сопровождающей команды

региональных преподавателя подготовлены для реализации Программы РЛП

школ

детских садов

организация дополнительного образования

География
образовательных
организаций

Липецк

Города и районные центры

Сёла и деревни

Основные итоги

Формирование и развитие культуры образовательных организаций

Изменения образовательной
среды

Образовательная среда
стала более творческой

В 2019 году творческий тип среды, в которой есть возможности для свободного развития ребёнка, преобладал только в 12,5 % ОО,
а в 2023 году — в 62,5 %. В среднем по региону доля творческой среды повысилась на 21,75 п. п.

От заданных условий перешли к широким возможностям

За три года средовые показатели увеличились на 16,9 %. В частности, повысились эмоциональность, обобщённость, активность, мобильность, широта среды.

Новые решения обогатили образовательную среду

Педагогические коллективы стали более сплочёнными, формируются органы школьного самоуправления, в процесс изменений активно вовлекаются родители.

Профессиональные и детско-взрослые сообщества

В 20 школах и детских садах созданы профессиональные обучающиеся
сообщества педагогов — ПОС

В работу ПОС вовлечены 770 педагогов. В школах и детских садах развивается
культура совместной командной работы, взаимодействия и сопричастности.

Лидеры формирования и развития новой культуры

Выявлены лидеры формирования новой культуры — центры развития личностного потенциала

МБОУ «Гимназия № 11 города Ельца»

Директор: Камышанова Татьяна Геннадьевна

МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»

Директор: Пирогова Вера Алексеевна

МБОУ гимназия № 12 города Липецка

Директор: Уласевич Ольга Николаевна

МАДОУ д/с № 9 г. Грязи

Заведующий: Чурилова Татьяна Александровна

МБОУ «Гимназия №64» города Липецка

Директор: Кушникова Валерия Петровна

МАОУ СШ №51 г. Липецка

Директор: Ленкова Татьяна Анатольевна

МБДОУ детский сад №10 г. Ельца

Заведующий: Чурсина Елена Анатольевна

Финалисты и призёры конкурсов Программы РЛП

Проект «Личностно-развивающая образовательная среда через работу школьного телевидения» МБОУ СОШ № 1 г. Задонска вошел в топ-12 Программы РЛП в 2019/20 учебном году (лидер команды — Л. Н. Первеева).

МБОУ гимназия с. Боринское стала финалистом конкурсного отбора заявок на участие в апробации SEL-уголка «Кубрик» с присвоением статуса апробационной площадки Программы РЛП d 2020 году.

Лидеры формирования культуры РЛП выходят на федеральный уровень

МБОУ гимназия № 12 г. Липецка и МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» присоединились к федеральной инновационной площадке МГПУ «Реализация сетевой образовательной программы в старшей школе».

На базе ГАУДПО ЛО «Институт развития образования» работает федеральная инновационная площадка РАО «Формирующая образовательная среда». В 2022 году в неё вошли 22 школы, участвующие в Программе РЛП.

Достигнуты успехи в конкурсах

Команда МБОУ СШ № 61 г. Липецка вошла в число победителей грантовой программы «Стальное дерево – 2022» с проектом «ЛабораториУМ#61» ― это один из подпроектов проекта создания ЛРОС «Пространство интеллекта #61».

В 24 организациях сложились детско-взрослые сообщества

Педагоги, управленцы, родители, дети, местные сообщества получили возможность участвовать в управлении ОО и реализовывать инициативы.

Узнать больше

Преобразование пространственно-предметной среды

Комфортное, дружелюбное, развивающее пространство

Появились новые пространственные решения

Самые распространенные изменения — создание зон для отдыха и проведения различных событий: коворкинг-зон, арт-зон и фотозон, телестудий и игротек, уголков эмоциональной разгрузки и уединения и т. п. Во многих ОО появились «Открытая стена», доски приветствий и пожеланий, выставки детских работ и т. п.

Например, МБОУ СОШ № 47 с углублённым изучением отдельных предметов г. Липецка появилась граффити-стена на фасаде школы, вместе с детьми оформляется грифельная доска.

В новых пространствах сложились интересные практики

Например, детская телестудия «Взгляд снизу» МАДОУ д/с № 9 г. Грязи объединяет детей, педагогов и родителей. Воспитанники могут знакомиться с такими профессиями, как ведущий, корреспондент, оператор и т. д., пробовать свои силы в подготовке репортажей и тематических выпусков.

Ученики МБОУ гимназии № 12 г. Липецка предложили организовывать фотозоны к разным событиям, и их поддержали родители.

Узнать больше

Личностное и профессиональное развитие педагогов

Вырос уровень мотивации и ответственности

На 8,2 б. стал выше уровень ответственности управленцев школ и детских садов, в среднем на 3,3 б. — позитивной профессиональной мотивации.

На 3,7 б. снизилась непродуктивная внешняя мотивация у педагогов и на 7 б. — амотивация (отсутствие мотивации) у управленцев.

Снизилась категоричность в оценивании других

На 0,6 б. снизился у управленцев показатель неконструктивной установки на заданность интеллекта.

Повысились жизнестойкость и качество рефлексии

Зафиксирован рост общего показателя жизнестойкости (у педагогов — на 9,8 б., у управленцев — на 13,6 б.) и таких её компонентов, как принятие риска, контроль и вовлечённость.

На 11,7 б. повысилась системная рефлексия у управленцев, у педагогов на 2,7 б. снизился уровень интроспекции (непродуктивного самокопания).

Эффективные практики и обмен опытом

Педагоги стали более компетентными в вопросах РЛП

94 % управленцев заметили, что повысилась профессиональная компетентность педагогов.

Педагоги используют методические материалы Программы

В 100 % ОО регулярно используют ресурсы Программы РЛП, среди которых:
— Учебно-методический ресурс «Центр развития личностного потенциала»
— Каталог образовательных продуктов
— Хрестоматия художественной литературы по развитию личностного потенциала
— Навигатор образовательных продуктов по развитию навыков 21-го века

Налажен обмен опытом между ОО по созданию ЛРОС

Представители 14 ОО делились опытом создания ЛРОС на муниципальном уровне, 10 — на региональном, 5 — на межрегиональном, 5 — на федеральном.

РОСК Липецкой области организовала 13 региональных и3 межрегиональных события для участников Программы РЛП, среди которых:
— семинар «Траектория развития Программы по развитию личностного потенциала на территории Липецкой области» (встреча представителей Программы РЛП с управленцами ОО региона и тренинг для классных руководителей, мастер-классы от педагогов ЦРЛП по использованию инструментов Программы РЛП, 2022);
— стажировка для команд Пензенской области «Лучшие практики реализации Программы по развитию личностного потенциала Липецкой области» (2023).

К этим событиям присоединились более 250 человек.

Команда МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» организовала городской семинар «Технология построения и особенности образовательной деятельности на уроке в персонализированной модели образования» (2022).

В МАДОУ д/с № 9 г. Грязи состоялся региональный семинар «Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста в условиях личностно-развивающей образовательной среды детского сада» (2022).

Опыт МБОУ гимназии № 12 города Липецка был представлен на дискуссионной площадке «Педсовет76.РФ» по теме «Ярославская область – пространство развития личностного потенциала основных участников образовательных отношений» (2021).

Педагоги участвуют в событиях Программы

27 заявок на фестивали Программы РЛП подали педагоги Липецкой области — это один из самых высоких показателей среди регионов-участников.

21 заявка поступила на I Всероссийский педагогический фестиваль «Лучшие практики развития личностного потенциала».

6 методических разработок педагоги прислали на II Всероссийский фестиваль методических разработок «Через чтение к развитию личности».

910 участников и 3 спикера представляли Липецкую область на шести всероссийских научно-практических конференциях «Развитие личностного потенциала как ценность современного образования».

7 управленцев и педагогов ЦРЛП рассказали о своих образовательных идеях на I Всероссийском слёте Центров развития личностного потенциала (2023).

Педагоги-лидеры

Разработчики инновационных практик

Н. С. Дагазиева (МБОУ «Гимназия № 11 г. Ельца») и И. Ф. Худякова (МБОУ гимназия № 12 г. Липецка) стали финалистами II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности». Их работы опубликованы в Хрестоматии по развитию личностного потенциала.

5 практик отмечены экспертами и рекомендованы к публикации в сборнике по итогам I Всероссийского педагогического фестиваля «Лучшие практики развития личностного потенциала» (авторы: И. А. Киндякова, МБОУ «Гимназия № 11 г. Ельца»; К. И. Карасева, О. Ю. Семянникова, МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»; Г. А. Мелузова, О. Н. Уласевич, Е. П. Ахонен, В. А. Чернышева, МБОУ гимназия № 12 г. Липецка).

Победители конкурсов

Команда МБОУ гимназии № 12 г. Липецка (Г. А. Мелузова, О. В. Дронова, Е. А. Гончарова, И. В. Китаева) стала победителем Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Школа» (2022).

Сотрудники МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» К. В. Горохова, К. И. Карасева, Н. Б. Пирогова, О. Э. Стаховская — призёры региональных конкурсов «Педагогический дебют» в 2021 и 2022.

Авторы публикаций

Педагоги МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» Ю. В. Агеева и О. Э. Стаховская разработали методическое пособие «В помощь классному руководителю при реализации персонализированной модели образования».

Подходы РЛП в контексте непрерывного профессионального образования педагогов

Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского в 2021 году присоединился к исследовательскому консорциуму «Развитие личностного потенциала в образовании» .

Лебедянский педагогический колледж в 2022 году присоединился к Программе. Управленческая команда колледжа прошла обучение по ППК «Управление созданием ЛРОС» и сейчас совместно с учащимися работает над обустройством пространства «Кубрик».

Разрабатываются совместные инициативы по поддержке предпрофессионального образования (педагогические и психолого-педагогические классы).

Узнать больше

Изменения в содержании и организации
образовательной деятельности

Обновление образовательной деятельности
Проводятся занятия по УМК Программы

В 22 ОО занятия по УМК «Центр развития личностного потенциала» проводятся во внеурочной деятельности,
в 28 ― на классных часах,
в 29 ― на занятиях педагога-психолога.

47 управленческих команд отметили, что Программа РЛП помогает в решении задач воспитания и социализации детей.

Появились новые события и практики, направленные на РЛП

Например, в МАДОУ детский сад № 15 г. Ельца в непосредственной образовательной деятельности уделяют внимание «4К» и эмоциональному развитию. В МБОУ гимназии № 12 г. Липецка организуют тематические классные часы и внеурочные занятия. Старшеклассники гимназии проводят занятия для учеников начальных классов, например «Сад души».

В МБОУ СШ № 61 г. Липецка проходит интеллектуальный чемпионат «Конфликт полушарий» и креативные занятия из цикла «ЛабораториУМ #61».

Педагоги-психологи Г(О)БУ Центр «СемьЯ» г. Липецка и МАДОУ д/с № 9 г. Грязи совместно проводят развивающие занятия для дошкольников.

Позитивные эффекты в развитии детей
Развиваются социально-эмоциональные навыки

У детей, которые проходили курс «Социально-эмоциональное развитие», наблюдается значимое изменение в развитии навыков «Работа с другими» и «Управление эмоциями» (в среднем на 0,5 б.).

Вырос уровень критического мышления, креативности и навыков кооперации у детей

На 12 п. п. увеличился процент четвероклассников с продвинутым уровнем критического мышления, на 3 п. п. — с продвинутым уровнем креативности (показатель «Детальность проработки идеи»), на 7 п. п. — кооперации.

На 2 п. п. стал больше процент семиклассников с базовым уровнем кооперации.